CESTERÍA (2ª PARTE)

 Terminamos hoy los cestos que no pudimos acabar el día. Esta vez, ya solos. Cada cual hizo su propia forma y lo terminó con un acabado a su gusto, tal y como nos enseñó Soledad en su día.

FOTOS

ALFARERÍA PREHISTÓRICA (SEMANA CULTURAL)

 Hoy 8 de abril, nos hemos bajado al jardín y hemos hecho alfarería sin torno, imitando algunos diseños y siguiendo la técnica del churro, como nuestros antepasados hacían. Algunos diseños más imaginativos que otros😄

FOTOS

CESTERÍA (SEMANA CULTURAL)

 Uno de los primeros materiales que usaron nuestros antepasados fue la fibra vegetal. Hoy nuestros alumnos del Marcelo hemos querido aprender esta técnica. Agradecimiento a Soledad Chávez Díez, de la Asociación de Vecinos El Progreso, por enseñarnos con su infinita paciencia.

FOTOS DEL PROCESO PASO A PASO

Vuelta a las cavernas

 Hoy hemos visitado el laboratorio del IES San José para fabricar las pinturas que utilizaban nuestros ancestros prehistóricos.

Hemos fabricado barras de ceras de pigmento y usado témperas naturales, así como pinceles naturales utilizando plumas, para dibujar bisontes sobre una superficie de cemento que hacía las veces de roca. Para las barras de pintura usamos ocre amarillo y carbón vegetal junto con cera de abeja y resina de pino.

Para las témperas, machacamos goma de Grevillea en un mortero de piedra natural igual a los que usaban en aquella época, la diluimos en agua y lo mezclamos con los pigmentos naturales. 

 Goma seca ocre amarillo en mortero

 Ceras 

Resina de pino

SAN JOSÉ PREHISTÓRICO

 PARTICIPAMOS EN EL MUNDO PREHISTÓRICO (Proyecto Otros Mundos) 

En este curso, varios profesores y departamentos del San José (Lengua, Plástica, Madera, Biología, Filosofía) y nosotros, la Unidad Escolar del CCMJ Vicente Marcelo Nessi, vamos a realizar actividades prehistóricas para conocer cómo éramos. Así, aprenderemos cómo lo que somos hoy en día, procede de una evolución de costumbres, ciencia y técnica, procurando imitar, en la medida de nuestras posibilidades, sus actividades y logros.

LAS PLANTAS VAN A LA PELUQUERÍA.

 CAPILARIDAD DE LAS PLANTAS

En la clase de ciencias naturales, las profesoras Paloma Moraga y María José Fernández, hemos realizado un experimento de teñido de flores para demostrar cómo la planta absorbe los nutrientes por el procedimiento de la capilaridad

¿Y qué es eso de la CAPILARIDAD?

La capilaridad es la propiedad por la que los líquidos pueden subir por vasos o tubos, por ejemplo, los conductos que tienen el interior de los tallos de las plantas.

¿Cómo vamos a demostrarlo?

Con un experimento de tinción de claveles y gerberas, aunque también se puede hacer con rosas, margaritas u otro tipo de flor blanca.

Los materiales que vamos a necesitar son:

• Flores blancas, en nuestro caso, gerberas y claveles
• Colorante alimenticio de 4 colores.
• Agua para la disolución
• Y vasos transparentes

Procedimiento:

• Cortamos los tallos de forma sesgada para que la absorción de la disolución  sea más rápida. En los claveles es necesario cortar por encima del nudo para agilizar el experimento. 
• Disolvemos el colorante alimenticio en el agua y removemos hasta que esté homogeneizado.
• Introducimos los claveles y gerberas en cada vaso de color.
• Si se divide el tallo en dos o 4 partes y ponemos cada parte en un tinte diferente, conseguiremos que la flor se tiña de dos o 4 maneras diferentes, mitad y mitad. Esto ocurre porque cada vaso conductor de la flor va dirigido hacia una parte concreta de la flor.
• Por el contrario si cambiamos la misma flor de vaso, conseguiremos una mezcla de colores por toda la flor de forma homogénea.

A  continuación os ponemos fotos de los resultados  obtenidos en nuestro experimento:

Conclusión:

Al teñir el agua también se absorbe el tinte y la propiedad de capilaridad de la flor hace que el tinte suba a los pétalos. El proceso dura entre 1 y 6 horas.

Como puede comprobarse el color rojo y amarillo han subido menos que el azul.

También hemos hecho un programa de radio sobre el experimento.

Talleres sobre la covid-19

 INTRODUCCIÓN

Los experimentos son formas de observar la naturaleza donde se intenta controlar las variables que intervienen. Los resultados son siempre muy importantes aunque no salga lo que se espera, porque esto ayuda a rediseñar el experimento, para desechar la hipótesis de partida o porque no hemos controlado algún factor. Por eso los experimentos se intentan repetir. En esto consiste   EL MÉTODO CIENTÍFICO.

Gracias a nuestros compañeros del departamento de biología del IES San José, vamos a repetir los experimentos sobre la covid-19, y comprobaremos si funcionan.

1. ESTRUCTURA DEL SARS-cov-2

Materiales: 

• Pinchos de lipiapipas (espículas de proteína)
• Bola de corcho (membrana de lípidos) 
• Bola desmontable de plástico transparente (cápsida de proteínas)
• Cinta larga pegada al medio que podemos romper simulando desnaturalización (ARN)

Mostramos a los alumnos la maqueta del virus SARS-cov-2 que es el nombre científico de la enfermedad del coronavirus o Covid-19.

2. ACCIÓN DEL HIDROGEL

2.1. Freímos un huevo sin calor.

Materiales:

• Huevo crudo 
• Alcohol de 96º
• Foto pollito recién nacido
• 
  
  

Los huevos son un alimento que contiene mucha proteína en la clara. ¿Quiénes son los que consumen mucha clara de huevo y para qué? Los deportistas porque las claras de huevo aportan gran cantidad de vitaminas B1,B2, B6 y B12, así como otros nutrientes desconocidos como la colina. Este nutriente permite a los deportistas retrasar la fatiga, sobre todo en los deportes de resistencia.

El experimento consiste en meter un huevo en un recipiente con alcohol de 96 º y podemos observar cómo se desnaturaliza la proteína de la clara del huevo. Vemos que pasa de transparente a blanca, como si se friera.  Este proceso tarda un poco de tiempo. La proteína del huevo, al desnaturalizarse, hace que ya no realice sus funciones y solo vale para comer, de aquí ya no puede salir un pollito.

2.2. ¿Qué mano siento más fría?

Materiales:

• Alcohol de 96 ºC
• Agua
• Algodones desmaquillantes
• Glicerina

Con esta experimento se pretende explicar que el alcohol se evapora muy rápido, más rápido que el agua y deja una sensación de frescor en la mano. Ponemos dos algodones, uno con alcohol y el otro con agua. Se pide un voluntario que cierre los ojos y nos tiene que decir qué mano se pone más fría cuando se le de en la palma con el algodón. Intentamos demostrar así que la mano que tiene alcohol se pone más fría. Se repite la prueba con otro voluntario para confirmar la teoría.

Demostramos así que esto es verdad.

¿Y porqué se añade agua al hidrogel?

 

La OMS recomienda geles entre 60 y 90 º de alcohol (entre un 60 y 90% de etanol). También indica que debe permanecer en la piel 20-30 segundos para conseguir esta permanencia (evitar que se evapore demasiado pronto) es por lo que no se pasa de 90º y se añade agua y aditivos (glicerina).

Elaboramos un gel hidroalcohólico en la clase:

• 200 ml de alcohol de 96º
• 90 ml de agua
• 25 ml de glicerina.
• Se remueve todo y ya tenemos nuestro gel hidroalcohólico.

3. ACCIÓN DEL JABÓN.

Materiales:

• Detergente líquido
• Aceite en spray
• Bol de agua

En un recipiente que contenga agua esparcimos aceite en spray. Ponemos en la punta del dedo una gota de detergente líquido y se toca el centro de la superficie de agua y aceite. Se observa que las gotas se mueven rápido hacia la periferia debido a la rotura de la tensión superficial y la pérdida de la estructura de cada gota de grasa. 

¿A qué parte del virus afecta el jabón? A la envoltura externa, porque está formada por lípidos, como la grasa; y el detergente rompe la estructura de la membrana perforándola y formando micelas en el agua.

La OMS recomienda lavar con jabón durante 40-60 segundos para que este proceso se produzca.

4. ACCIÓN DE LA LEJÍA.

El hipoclorito de sodio (NaClO) es un oxidante fuerte y económico. Debido a esto se usa como desinfectante y blanqueador. Actúa inactivando el ARN de este virus, donde contiene su información genética y sobre las proteínas de las espículas y la cápsida. Sin embargo, es el método más agresivo para la salud, siendo la lejía un fuerte oxidante. 

Curso 2020/2021

 Por fin volvemos a las aulas, después de un largo confinamiento y un verano extraño.

Este curso, por ser tan especial, vamos a comenzar. ¡Cómo no! Haciendo experimentos científicos para dar una respuesta lógica a:

- Por qué la necesidad del gel hidroalcohólico

- Por qué la necesidad de lavarse las manos con jabón más de 40 sg.

- Por qué desinfectamos las superficies con una solución de agua y lejía

- Por qué la necesidad del uso de mascarillas y qué tipo de mascarillas usar.

- Por qué hay que cambiar a diario las mascarillas quirúrgicas

Pero antes de todo, vamos a ver una presentación realizada por nuestra compañera  Encinar del IES San José, que nos habla un poco sobre el virus, la pandemia y su transmisión.

DECALOGO DE MEDIDAS PREVENTIVAS

COVID-19 CÓMO PROTEGERNOS

CÓMO HACER UN GEL HIDROALCOHÓLICO

En estos momentos que nos acecha el virus del coronavirus (COVID-19), debemos de mantener las medidas de higiene mucho más de lo que habitualmente acostumbramos.

Lo más efectivo es el lavado de manos minucioso:

Pero si no podemos lavarnos las manos, debemos usar una solución hidroalcohólica que desinfecte nuestras manos.

Ante la escasez en todos los establecimientos para adquirir este producto, los alumnos del la Unidad Escolar nos enseñan como hacer una solución hidroalcohólica:

COVID-19 CÓMO PROTEGERNOS

CDC El Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades nos explica:

Sepa cómo se propaga

• En la actualidad no existe una vacuna para prevenir la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19).
• La mejor forma de prevenir la enfermedad es evitar la exposición a este virus.
• Se cree que el virus se propaga principalmente de persona a persona.
  • Entre las personas que tienen contacto cercano entre ellas (dentro de unos 6 pies de distancia).
  • Mediante gotitas respiratorias que se producen cuando una persona infectada tose o estornuda.
• Estas gotitas pueden llegar a la boca o la nariz de las personas que se encuentren cerca o posiblemente entrar a los pulmones al respirar.

Tome medidas para protegerse

Límpiese las manos con frecuencia

• Lávese las manos frecuentemente con agua y jabón por al menos 20 segundos, especialmente después de haber estado en un lugar público, o después de sonarse la nariz, toser o estornudar.
• Si no hay agua y jabón fácilmente disponibles, use un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol. Cubra todas las superficies de las manos y frótelas hasta que sienta que se secaron.
• Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.

Evite el contacto cercano

• Evite el contacto cercano con personas que estén enfermas.
• Mantenga una distancia entre usted y las otras personas si el COVID-19 se está propagando en su comunidad. Estos es especialmente importante para las personas que tengan un mayor riesgo de enfermarse gravemente.

Tome medidas para proteger a los demás

Quédese en casa si está enfermo

• Quédese en casa si está enfermo, excepto para conseguir atención médica. Sepa qué hacer si se enferma.

Cúbrase la boca al toser y estornudar

• Cúbrase la boca y la nariz  con un pañuelo desechable cuando tosa o estornude, o use la parte interna del codo.
• Bote los pañuelos desechables que haya usado a la basura.
• De inmediato, lávese las manos con agua y jabón por al menos 20 segundos. Si no hay agua y jabón fácilmente disponibles, límpiese las manos con un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol.

Use una mascarilla si está enfermo

• Si está enfermo:  Usted debería usar una mascarilla cuando esté cerca de otras personas (p. ej., compartiendo una habitación o un vehículo) y antes de entrar al consultorio de un proveedor de atención médica. Si no puede usar una mascarilla (por ejemplo, porque le causa dificultad para respirar), debe hacer todo lo posible por cubrirse la nariz y la boca al toser y estornudar, y las personas que lo estén cuidando deben ponerse una mascarilla si entran a su habitación. Sepa qué hacer si se enferma.

• Si NO está enfermo: No necesita usar una mascarilla a menos que esté cuidando a alguien que está enfermo (y que no puede usar una). Es posible que las mascarillas empiecen a escasear y deberían reservarse para los cuidadores.

Limpie y desinfecte

• Limpie Y desinfecte las superficies que se tocan frecuentemente todo los días. Esto incluye las mesas, las manijas de las puertas, los interruptores de luz, los mesones, las barandas, los escritorios, los teléfonos, los teclados, los inodoros, los grifos, los lavamanos y los lavaplatos.
• Si las superficies están sucias, límpielas: use agua y jabón o detergente antes de desinfectar.

III SEMANA DE LA CIENCIA

ESTUDIO DE LAS EGAGRÓPILAS

Hoy miércoles 6 de noviembre de 2020 dos alumnos han podido desplazarse a los laboratorios de la Facultad de Educación para hacer el estudio de las egagrópilas. Son alumnos que el curso pasado no asistieron al taller en el aula. Para ellos ha sido toda una novedad un gran descubrimiento.

Don Emilio Cositillo y Miguel Ángel Bas nos enseñan su laboratorio y estudiamos el mundo de

LAS EGAGRÓPILAS ÁLBUM

FLUIDOS NO NEWTONIANOS

En clase de ciencias, los alumnos han realizado un experimento sobre los 

FLUIDOS NO NEWTONIANOS

¿Y qué es eso? Un fluido no newtoniano es aquel fluido cuya viscosidad varía con la temperatura y la tensión cortante que se le aplica. Dicho de otra forma, un fluido que cuando aplicas presión se hace sólido. Como resultado, un fluido no newtoniano no tiene un valor de viscosidad definido y constante, a diferencia de un fluido newtoniano.

FLUIDOS NO NEWTONIANOS ÁLBUM

III SEMANA DE LA CIENCIA

CUARTO Y ÚLTIMO TALLER

En el último taller hemos abordado la importancia de la presencia de microorganismos en los alimentos, tanto patógenos (bacterias)  como beneficiosos (levaduras). Hemos tomado muestras de diferentes alimentos. También hemos tomado muestras de las manos para ver que microoganismos tenemos en ellas. Las hemos sembrado en placas de Petri que nos hemos llevado para ver el crecimiento de los mismos. Posteriormente, en nuestras aulas podremos analizarlas en el microscopio en la clase de ciencias.

 

III SEMANA DE LA CIENCIA

TERCER TALLER

En esta actividad hemos analizado los diferentes pigmentos de los alimentos saludables y qué técnicas se utilizan para determinarlos.

Para ello hemos analizado diferentes disoluciones que contenían zumo de piña, zumo de sandía, zumo de manzana y zumo de melocotón para comprobar cuál de ellas presentaba más polifenoles (antioxidantes). La que más tiene es la disolución de sandía y la que menos, la de piña. Mientras mayor color rojizo/anaranjado tiene el alimento, más cantidad de polifenoles contiene.

Otra actividad ha sido ver la reacción de ácido-base con una solución de lombarda cocida. Se ha podido comprobar los cambios de color de las disoluciones cuando se añadía una base o un ácido, y como revertía la misma al hacer el proceso al revés.