ASISTENTE VIRTUAL BIBLIOTECARIO: I.A. CON SCRATCH Y MACHINE LEARNING FOR KIDS (ML4K)

 SESIÓN 12: Presentación de Machine Learning for Kids (ML4K)

OBJETIVOS: 

• Conocer qué es ML4K, cómo funciona y la aplicación que tiene en a IA.

• Crear cuentas en ML4K para cada alumno.

• Aprender a realizar etiquetas para el entrenamiento de machine learning paso a Scratch.

• Modificar el proyecto para aplicar ML4K al mismo.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN

Comenzamos la clase con el video del asistente bibliotecario que yo realicé para que vieran la utilidad de ML4k.

A continuación, creé las cuentas y entraron en las mismas. Debido a la falta de tiempo, vamos con mucho retraso, comienzan a hacer las etiquetas sobre distintos libros que le gustan. Esto les lleva bastante tiempo. Pongo fotos sobre algunos:

SESIÓN 13 y siguientes hasta la fecha de hoy 14 de mayo: Creación del proyecto Asistente bibliotecario y presentación

OBJETIVOS: 

• Analizar el tipo de libros que hay en la biblioteca

• Realización de etiquetas sobre los tipo de libros.

• Comprobar la confianza de aprendizaje del asistente para pasarlo al entorno Scratch

• Cargar las imágenes de la biblioteca y editarlas para colocar las categorías de las etiquetas.

• Realizar el programa de asistente virtual bibliotecario y comprobar su funcionamiento.

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN

Los alumnos han ido realizando sus propias categorías según los libros que les gusta leer. Les resultaba complicado adjudicar palabras o características que tenían las categorías de los libros. Aquí se han dedicado al menos dos sesiones, además de tener que ampliarlas por problemas tecnológicos, tuvimos una avería en la wifi, por lo que perdimos un par de días sin poder utilizar las tablets. 

El bajo nivel de soltura en Scratch en la mayoría de los alumnos ha influido en la dificultad para poder realizar el programa. De hecho, han borrado y vuelto a empezar el mismo muchas veces, o no guardaban el trabajo realizado en Scratch. Por fín empezaron a entender cómo tenían que aplicar los distintos algoritmos para que el asistente hiciera su función. Pero no nos ha dado tiempo a terminarlo. Adjunto en los archivos comprimidos hasta donde hemos llegado. 

y aquí tenemos un ejemplo del asistente bibliotecario terminado. 

MUÑECOS CESPITOS

 Hoy vamos a variar la actividad del huerto y vamos a crear unos muñecos que dentro de poco tendremos que llevar a la peluquería.

Dentro vídeo:

Tenemos que agradecer a los compañeros de FP de madera por proporcionarnos el serrín.

Materiales:

• Semillas de césped
• Una media (calcetín)
• Ojos adhesivos
• Goma eva para decorar
• Agua 
• vasos de plástico

Y aquí están nuestros muñecos a los cuales empieza a crecerles "el pelo". 

Cuando toque ir a la peluquería pondremos más fotos. 

LAS PLANTAS VAN A LA PELUQUERÍA.

 CAPILARIDAD DE LAS PLANTAS

En la clase de ciencias naturales, las profesoras Paloma Moraga y María José Fernández, hemos realizado un experimento de teñido de flores para demostrar cómo la planta absorbe los nutrientes por el procedimiento de la capilaridad

¿Y qué es eso de la CAPILARIDAD?

La capilaridad es la propiedad por la que los líquidos pueden subir por vasos o tubos, por ejemplo, los conductos que tienen el interior de los tallos de las plantas.

¿Cómo vamos a demostrarlo?

Con un experimento de tinción de claveles y gerberas, aunque también se puede hacer con rosas, margaritas u otro tipo de flor blanca.

Los materiales que vamos a necesitar son:

• Flores blancas, en nuestro caso, gerberas y claveles
• Colorante alimenticio de 4 colores.
• Agua para la disolución
• Y vasos transparentes

Procedimiento:

• Cortamos los tallos de forma sesgada para que la absorción de la disolución  sea más rápida. En los claveles es necesario cortar por encima del nudo para agilizar el experimento. 
• Disolvemos el colorante alimenticio en el agua y removemos hasta que esté homogeneizado.
• Introducimos los claveles y gerberas en cada vaso de color.
• Si se divide el tallo en dos o 4 partes y ponemos cada parte en un tinte diferente, conseguiremos que la flor se tiña de dos o 4 maneras diferentes, mitad y mitad. Esto ocurre porque cada vaso conductor de la flor va dirigido hacia una parte concreta de la flor.
• Por el contrario si cambiamos la misma flor de vaso, conseguiremos una mezcla de colores por toda la flor de forma homogénea.

A  continuación os ponemos fotos de los resultados  obtenidos en nuestro experimento:

Conclusión:

Al teñir el agua también se absorbe el tinte y la propiedad de capilaridad de la flor hace que el tinte suba a los pétalos. El proceso dura entre 1 y 6 horas.

Como puede comprobarse el color rojo y amarillo han subido menos que el azul.

También hemos hecho un programa de radio sobre el experimento.